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二、报验单填写要求及说明
1．报验单填写要求 ⑴报验人在申请检验时，应如实填写《出境货物运输包装检验申请单》，并加盖单位公章。代理报验的应加盖代理报验单位在检验检疫机构备案的印章。
⑵报验单填写应完整、真实、准确，不得涂改，对栏目内容确实无法填写的，应注明“无”或“/”。填写报验单应采用打印或使用钢笔填写，字迹清晰，书写工整，内容准确。
⑶对所申请内容如有变化时,应及时填写更改申请单,并附有更改内容的证明文件,经出入境检验检疫机关审核同意后办理更改手续。任何人不得擅自涂改已受理报验的单据。
2．报验单填写说明
1)日期:按检验检疫机构受理报验日期填写。
2)申请人(单位、地址、联系人、电话):填报验单位全称、详细地址、报验员姓名及报验单位联系电话,并加盖该报验单位公章。
3)包装使用人:填使用包装的企业名称。
4)包装容器名称及规格:填写包装容器的全称和大小尺寸,只限填一种包装容器名称及规格。
5)包装容器生产厂:填所报验的包装容器的生产企业名称。
6)包装容器标记及批号:普通包装检验按印刷在包装容器上的麦头填写；危险品包装容器的检验填写包装容器上的国际危规标记。

6    覆膜机，在纸箱上覆一层透明塑料膜。分纸机，薄刀机：将进厂纸板剪裁成所需纸板尺寸。胶水机，覆面机的手     工版。送纸机，印刷机前台送纸，相当于全自动的送纸，较人工快。
    而且纸箱厂开办前期是以价格找客户，慢慢培养客户，以良好的服务态度和稳定的质量来稳定客户。等技术和业    务稳定之后，就可以筛选客户，主力供应量大
教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系，复习有哪些好的方法，等等。 　　教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆”这样的教育心理学思想。 张先生:13824390642  刘小姐:13510682636 电话:0755-25412065    QQ 774386269  136058366  
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2．报验单填写说明
1)日期:按检验检疫机构受理报验日期填写。
2)申请人(单位、地址、联系人、电话):填报验单位全称、详细地址、报验员姓名及报验单位联系电话,并加盖该报验单位公章。
3)包装使用人:填使用包装的企业名称。
4)包装容器名称及规格:填写包装容器的全称和大小尺寸,只限填一种包装容器名称及规格。
5)包装容器生产厂:填所报验的包装容器的生产企业名称。
6)包装容器标记及批号:普通包装检验按印刷在包装容器上的麦头填写；危险品包装容器的检验填写包装容器上的国际危规标记。
7)原材料名称及产地:填写包装容器生产所用的主要原材料名称及产地。
8)包装质量许可证号：按检验检疫机构所颁发的出口包装质量许可证编号填写。
9)申请项目（划√）将所报验的项目勾划在小方格内。
10)数量：按所报验的包装容器的件数填写。
11)包装容器编号：填检验检疫机构对包装容器生产企业颁发的生产厂代号以及该批包装容器检验批次。
12)生产日期：性能检验时填包装容器实际生产日期，使用鉴定时填货物灌装日期。
13)存放地点：填包装容器实际存放地点。
14)危包性能检验结果单号：申请危包使用鉴定时，须填写检验检疫机构出具的危包性能检验结果单号，申请普包性能检验和危包性能检验时不需填写，用“XXX”表示。
15)运输方式（划√）：将所报验的包装运输方式勾划在小方格内。
16)拟装货物名称及形态：填包装容器内所盛装的出境货物名称及货物的形态如“固态”、“液态”等。
17)密度：填写拟装货物的比重。
18)拟装货物单件毛重：填每一件内装出境货物的包装件毛重。
19)单件净重：填每一件包装容器内出镜货物的重量。

但由于它并没有提供一个独立的学科内容体系，因此，并不意味着教育心理学作为一个独立的学科从此确立了。继前面几位先行者的心理与教育相结合的尝试之后，类似的著作在其他各国不断出现，但这些著作多数是把心理学知识通过推论，移植于教育的，对实际的教育心理学问题很少专门研究。这类著作的主要贡献在于促使人们去关心教育心理学问题，但并不等于很好地解决了教育问题。由此，在19世纪末20世纪初出现了提倡对儿童身心进行实验研究的“实验教育学运动”。“实验教育学运动”的倡导者是德国教育家莫依曼和拉伊。他们重视对儿童身心发展与改进教育方法的实验研究思想，深深打动了欧美的许多教育家和心理学家。在他们的倡导下，掀起了一场实验教育运动。这对后来教育心理学研究中测验与实验的应用、儿童身心的发展，起了极大的推动作用。对教育心理学产生做出突出贡献的是美国心理学家桑代克。他立志于用准确、精密的数量化方法研究和解决有关学习问题。1903年，他写成《教育心理学》一书，后来扩展为三卷本的《教育心理学》，并于1913—1914年出版。在该书中，桑代克创建了一个教育心理学的完整体系，从而正式确立了教育心理学作为一门独立学科的地位，标志着教育心理学的正式诞生。